Complementando a atividade

Li tua atividade e vou fazer alguns apontamentos bem específicos em relação aos elementos que destacastes no quadro. 1) Para o primeiro elemento do quadro (Resolução de problemas), gostaria que aperfeiçoasse a “descrição”. Procure descrever com mais clareza o elemento em si (a “resolução de problemas reais”). Escrevestes que a tecnologia pode preparar o professor para viver experiência de mudanças no ensino que ele proporcionará aos seus alunos. Mas não descreves a “resolução de problemas” e não sugere de que forma esse elemento seria capazes de provocar mudanças na escola/na sala de aula! Em relação a resolução de problemas, e mais ainda, problemas reais. Posso citar aqui a questão do lixo que é um problema sério em nossa sociedade e também na comunidade onde trabalho. A grande maioria das pessoas adultas não dá um fim adequado para o lixo que produzem. Com isso nossos alunos não têm cuidado com o lixo que produzem. Uma proposta de trabalho sobre o lixo que produzimos e o fim que damos a ele pode desencadear um trabalho muito interessante e produtivo. Um tema que possibilita desdobramentos para todas as áreas do conhecimento. Um trabalho que pode provocar mudanças de comportamento, atitudes que possam modificar os espaços onde vivem. Para essa proposta o acesso as ferramentas das TICs são suportes indispensáveis para pesquisar sobre o tema, buscar informações do que vem acontecendo em diferentes lugares para resolver a questão do lixo. O papel do professor para ajudar a questionar e estabelecer relações com as informações e a realidade que vive vai possibilitar novos conhecimentos. 2) Em relação ao 2º elemento (Educar para transformar informações em conhecimento), também não descreves como se faz isso, como se transforma informação em conhecimento! Explicite/descreva melhor esse elemento. Por exemplo, os meios de comunicação informam sobre muitas coisas e assuntos de que não temos o entendimento, a partir do momento que buscamos mais informações de um determinado assunto até alcançar o entendimento do mesmo podemos dizer que as informações transformaram-se em conhecimento e consequentemente a aprendizagem. Não basta saber da existência e da importância da web 2.0 na construção e desenvolvimento de um projeto se não tiver conhecimento de como fazer uso deste recurso e o que esta ferramenta pode proporcionar. 3) Também não há uma “descrição” para o 4º e último elemento (Construção compartilhada e autônoma de conhecimento). Apenas afirmas que tal construção é oportunizada pela web 2.0. Como definirias uma “construção compartilhada e autônoma de conhecimento”? Quando o aluno tem acesso à internet para pesquisar temas de sua curiosidade e interesse, faz desse aluno autor de sua construção, e elaborando páginas digitais para documentar o trabalho realizado, publicar seus achados na rede, possibilita que outras pessoas acessem a página e deixe suas contribuições com comentários, contribuindo na construção compartilhada e autônoma do conhecimento através de debates e trocas.