Refletindo sobre minhas aprendizagens

Os textos apresentados para as atividades de recuperação do Seminário Integrador do Eixo VII me trouxeram muitas inquietações. Especialmente o texto sobre as Arquiteturas Pedagógicas. Assustou bastante, por ser uma forma nova de falar sobre alternativas para possibilitar aprendizagens para nossos alunos.

Desafia-nos a pensar aulas que desafiem nossos alunos a buscar conhecimentos de maneira autônoma, que aprendam a trabalhar em equipe, que sejam colaboradores e cooperadores na busca da sua formação. Criar e organizar espaços para que todos possam desenvolver suas atividades sem receber tudo pronto do professor. Depois de muito refletir acho que esse é o entendimento que tenho de arquiteturas pedagógicas. Daí a pensar em ações práticas preciso de mais leituras, mais caminhada. Me falta a referência da prática de sala de aula, então tomo como referência a minha experiência de aluna que fui e estou sendo.

Também percebo que as arquiteturas pedagógicas, na forma como entendi, exigem uma concepção pedagógica pensada numa proposta interacionista numa relação onde professor e alunos ensinam e aprendem, onde aluno e aluno também ensinam e aprendem. Um espaço onde seja permitida a troca. Ainda estamos muito presos a uma cultura onde o professor ensina e o aluno aprende, onde todos os alunos precisam aprender as mesmas coisas e ao mesmo tempo. Os estudos propostos mais uma vez me levaram a refletir e estabelecer estas relações. Acredito que é desta maneira que vou construindo minhas aprendizagens. Também eu preciso ter autoria na minha prática de sala de aula e acredito que apesar do sofrimento pelas dificuldades que tenho estou me apropriando de informações que vão me levar para que isso aconteça.

Complementando a atividade

Li tua atividade e vou fazer alguns apontamentos bem específicos em relação aos elementos que destacastes no quadro. 1) Para o primeiro elemento do quadro (Resolução de problemas), gostaria que aperfeiçoasse a “descrição”. Procure descrever com mais clareza o elemento em si (a “resolução de problemas reais”). Escrevestes que a tecnologia pode preparar o professor para viver experiência de mudanças no ensino que ele proporcionará aos seus alunos. Mas não descreves a “resolução de problemas” e não sugere de que forma esse elemento seria capazes de provocar mudanças na escola/na sala de aula! Em relação a resolução de problemas, e mais ainda, problemas reais. Posso citar aqui a questão do lixo que é um problema sério em nossa sociedade e também na comunidade onde trabalho. A grande maioria das pessoas adultas não dá um fim adequado para o lixo que produzem. Com isso nossos alunos não têm cuidado com o lixo que produzem. Uma proposta de trabalho sobre o lixo que produzimos e o fim que damos a ele pode desencadear um trabalho muito interessante e produtivo. Um tema que possibilita desdobramentos para todas as áreas do conhecimento. Um trabalho que pode provocar mudanças de comportamento, atitudes que possam modificar os espaços onde vivem. Para essa proposta o acesso as ferramentas das TICs são suportes indispensáveis para pesquisar sobre o tema, buscar informações do que vem acontecendo em diferentes lugares para resolver a questão do lixo. O papel do professor para ajudar a questionar e estabelecer relações com as informações e a realidade que vive vai possibilitar novos conhecimentos. 2) Em relação ao 2º elemento (Educar para transformar informações em conhecimento), também não descreves como se faz isso, como se transforma informação em conhecimento! Explicite/descreva melhor esse elemento. Por exemplo, os meios de comunicação informam sobre muitas coisas e assuntos de que não temos o entendimento, a partir do momento que buscamos mais informações de um determinado assunto até alcançar o entendimento do mesmo podemos dizer que as informações transformaram-se em conhecimento e consequentemente a aprendizagem. Não basta saber da existência e da importância da web 2.0 na construção e desenvolvimento de um projeto se não tiver conhecimento de como fazer uso deste recurso e o que esta ferramenta pode proporcionar. 3) Também não há uma “descrição” para o 4º e último elemento (Construção compartilhada e autônoma de conhecimento). Apenas afirmas que tal construção é oportunizada pela web 2.0. Como definirias uma “construção compartilhada e autônoma de conhecimento”? Quando o aluno tem acesso à internet para pesquisar temas de sua curiosidade e interesse, faz desse aluno autor de sua construção, e elaborando páginas digitais para documentar o trabalho realizado, publicar seus achados na rede, possibilita que outras pessoas acessem a página e deixe suas contribuições com comentários, contribuindo na construção compartilhada e autônoma do conhecimento através de debates e trocas.