Portfólio de Aprendizagem da Elaine

2010-12-06T18:50:00.000-08:00

O desejo e a necessidade de cursar uma graduação me levaram ao Curso de Pedagogia, oportunidade oferecida pela UFRGS e que eu soube muito bem aproveitar. Foram muitos os desafios e com eles muitas aprendizagens e novas possibilidades. Assim, foi possível olhar para caminhos já percorridos e refletir sobre essa caminhada. Fui desafiada a por em prática as teorias estudas realizando minha prática de estágio com uma turma do 4º ano do ensino fundamental. Esse foi um momento muito importante, onde pude compreender como acontecem as inter relações entre professor/aluno, aluno/aluno e aluno/objeto de aprendizagem dentro da sala de aula e como se desenvolve esse processo. Os vínculos construídos a partir dessas relações despertaram a curiosidade e a necessidade de fazer um estudo mais aprofundado sobre o tema. Construí meu TCC tendo como questão central: Como os vínculos afetivos contribuem para o processo de ensino e aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental?

Buscar embasamento teórico em Alícia Fernández e Paulo Freire assim como na releitura dos Eixos, possibilitou que eu compreendesse que os vínculos afetivos podem ser positivos ou não, podendo contribuir ou dificultar o processo de aprendizagem.

Refleti sobre as relações afetivas a partir da experiência vivida com meus alunos e alunas, apoiada em estudos da psicopedagoga Fernández, e pelas ideias do pensador Freire. Ambos defendem que é necessária a existência de sujeitos onde quem ensina aprende e quem aprende ensina, que a aprendizagem é um processo que envolve vínculos entre ensinante e aprendente.

Como metodologia, para analisar e compreender as contribuições dos vínculos afetivos no processo de aprendizagem nos anos iniciais, o trabalho de campo foi desenvolvido a partir das vivências experienciadas na minha prática de estágio curricular do curso de pedagogia no primeiro semestre de 2010, com alunos do 4º ano do ensino fundamental. Constitui parte dos dados as anotações no wiki de estágio, o relatório final do estágio. A reflexão tem como foco as inter-relações estabelecidas em sala de aula na interação professor/aluno, aluno/aluno e aluno/objeto de aprendizagem.

Na busca de respostas temia, tornar o tema piegas, mas a partir dos estudos das relações afetivas na interação do professor/aluno, aluno/aluno e aluno/objeto de aprendizagem, posso afirmar que: O afeto é fundamental para a vida, em todas as suas fases e de todas as formas, e considero significativa sua contribuição no processo de ensino- aprendizagem.

Que a escola ensina muito mais do que conteúdos específicos, pois também cria vínculos e ensina maneiras adequadas de convívio respeitoso num espírito colaborativo. Estou convencida de que a afetividade é fundamental para os bons resultados na aprendizagem.

Mas as relações entre as pessoas não são sempre permeadas pela calmaria e pela doçura. Os fenômenos afetivos referem-se da mesma maneira aos estados de raiva, medo, ansiedade, tristeza, angústia, frustração, sentimentos que se fazem presentes nas interações sociais podendo desgastar não apenas o aluno, mas também o professor.

Ser firme, ser justo e ter autoridade não significa não ser afetivo, pelo contrário, o professor torna-se referência, pois a criança se sente segura com quem é firme e tenta ser justo. Assim a firmeza do professor na hora certa é fundamental na relação de afetividade. Considero a afetividade construtiva, pois ela instiga os alunos e alunas a procurarem a melhorar.

Essa caminhada leva-me também a considerar que o educador mediador deve valer-se das relações afetivas para contribuir no processo de aprendizagem, aproveitando-se das competências para criar e desenvolver o novo, adotando uma postura de revisão reflexiva e ressignificativa de suas práticas. Alimentando sonhos, acreditando ser possível construir um mundo melhor, mais afetuoso e mais justo.

EIXO VIII

2010-11-21T09:50:00.000-08:00

No oitavo semestre realizei o estágio curricular, com muitas as expectativas e ansiedade também, pois era minha primeira experiência em sala de aula. Experiência realizada com a turma do 4º ano na Escola Estadual de Ensino Fundamental Guilherme Schmitt. Foram sete semestres de leituras e reflexões que permitiram muitos aprendizados. Era hora de colocar em prática, todas as aprendizagens adquiridas durante o curso. O Estágio é um momento de refletir, planejar, aplicar a partir das aprendizagens adquiridas durante curso. Para relacionar as teorias à prática, foi necessário que eu fizesse muitas leituras, planejamentos, observações, registros, reflexões. Também foram muitas as aprendizagens construídas juntos com meus alunos. Precisei aprender como ensinar meu aluno a aprender e transformar a sala de aula num espaço de aprendizagem.

Um grande desafio foi mediar às relações, pois a turma apresentava problemas de comportamento, com atitudes desrespeitosas um para com o outro, sendo necessária dedicação maior para trabalhar o respeito mútuo, valores, sentimentos, direitos e deveres de cada um, com apoio das leituras de Paulo Freire. Na medida em que os dias iam passando essas relações apresentavam melhora significativa, assim construímos laços afetivos com confiança, respeito e comprometimento, com base no diálogo e reflexões sobre nossas atitudes e ações. Assim cada dia conhecia mais de meus alunos, o que contribuía para o desenvolvimento de suas aprendizagens. Surgiram curiosidades a respeito das contribuições da afetividade no processo de ensino-aprendizagem dos alunos tornando-se o tema para meu TCC.

2010-11-15T17:26:00.001-08:00

Rever o Eixo VII, e ver em suas interdisciplinas as descobertas interessantes como, o funcionamento da Educação de Jovens e Adultos que até então pensava ser igual para todas as idades, mas que agora passo a compreender o que a EJA e como se deve atender esse público diferenciado, mas que tem os mesmos objetivos.

Mas destaco a interdisciplina de Didática, Planejamento e Avaliação, pois refletir sobre a importância do uso de temas geradores na prática pedagógica a partir das idéias de Freire, como defensor de uma educação dialógica, trazendo como proposta uma prática problematizadora, onde o conteúdo se organiza e se constitui na visão de mundo dos educando, levando-os ao encontro de seus temas geradores, podendo desdobrar-se em outros tantos temas, provocando novas tarefas que devem ser cumpridas. Me fez compreender que a partir dos temas, que os alunos já trazem consigo e de suas relações com o mundo é possível buscar o conteúdo programático da educação, contribuindo para meu estágio curricular.

No texto “Planejamento: em busca de caminhos” de Maria Bernadete Castro Rodrigues compreendi que ao planejar deve-se aproximar a prática aos ideais e vice-versa e que “Um bom exercício é pensarmos quais são as nossas concepções, elegendo alguns eixos como sociedade, homem, conhecimento, educação, aprendizagem, currículo e cultura”.

A partir do texto de Hernández & Monteserra, conheci o trabalho da Pedagogia de Projetos com a proposta de ensinar o aluno a prender, a encontrar nexo, a estrutura, o problema que vincula a informação e que permite aprender independente do nível educativo. Contribuiu para minha prática de estágio, onde pude observar como os alunos podem aprender explicando os processos de transformação, estabelecendo relações causais e funcionais, ordenando e valorizando as informações e inferindo novos sentidos sobre os fatos e objetos estudados. Com uma proposta de trabalho coletivo, produzir conhecimento escolar, de maneira mais atraente, despertando a vontade de aprender.

2010-11-15T17:04:00.001-08:00

Oi Roberta!

Realmente, eu não destaquei nenhuma interdisciplina, pois falei no geral, sendo que todas contribuíram para que eu compreendesse melhor como se dá o processo de formação do sujeito. Assim a contribuição para meu Tcc foi indireta, mas importante. O texto “Sobre a pedagogia” de KANT, oferecido na interdisciplina de Filosofia da Educação, fala da importância da educação e das relações para a formação do ser humano.
O homem não pode se tornar um verdadeiro homem senão pela educação. Ele é aquilo que a educação dele faz. Note-se que ele só pode receber tal educação de outros homens, os quais a receberam igualmente de outros. (...) Por isso, a educação não poderia dar um passo à frente a não ser pouco a pouco, e somente pode surgir um conceito da arte de educar na medida em que cada geração transmite suas experiências e seus conhecimentos à geração seguinte, a qual lhes acrescenta algo de seu e os transmite à geração que lhe segue. (...) não se deve educar as crianças segundo o presente estado da espécie humana, mas segundo um estado melhor, possível no futuro, isto é, segundo a idéia de humanidade e da sua inteira destinação. Esse princípio é da máxima importância. De modo geral, os pais educam seus filhos para o mundo presente, ainda que seja corrupto. Ao contrário, deveriam dar-lhes uma educação melhor, para que possa acontecer um estado melhor no futuro. (KANT, 2002, p. 3; p.4 e p.5).

2010-10-24T13:50:00.000-07:00

Ao visitar o Eixo VI, vejo o quanto essas releituras contribuem para minha formação. As interdisciplinas abordam temas sobre a aprendizagem, das relações e da importância da educação para a formação do ser humano, temas afins ao meu TCC.

A aprendizagem ocorre quando o indivíduo adquire novos conhecimentos, desenvolvem suas competências mudando seu comportamento, pelas experiências, informações e curiosidades, através da motivação e o desejo de aprender. Motivação essa, provocada por situações onde o professor desafia seu aluno. Tendo seu aluno como um sujeito cultural ativo. Estabelecendo relações entre o sujeito que conhece ou deseja conhecer e o objeto a ser conhecido estabelecendo novas relações e tirando novas conclusões a partir da aprendizagem.

A educação segundo Kant tem como princípios a disciplina, a cultura, a prudência e a moralidade, mas acima de tudo se faz urgente aprender a pensar. A importância da educação para a formação do ser humano. “Ele é aquilo que a educação dele faz”, por isso as crianças devem receber uma educação para um estado melhor, contribuindo para a socialização.

Conhecer a cultura de cada um permite estabelecer uma relação de respeito e carinho entre os alunos, aceitando-se a si e aos outros.

O professor deve ser o mediador dos questionamentos, motivando o aluno a utilizar o conhecimento dominando suas emoções e gerenciando seus conflitos interpessoais construindo uma sociedade melhor.

As reflexões a partir dos textos das interdisciplinas desse eixo contribuíram na construção das relações professor aluno, aluno/ aluno, durante minha prática de estágio, num processo auto-reflexivo e crítico com liberdade de expressão o que é muito interessante. Construindo a espiritualidade, a afetividade positiva e respeitosa, formando pessoas mais conscientes cultural e socialmente, sendo reconhecidos como cidadãos reflexivos, críticos, auto-determinados e responsáveis.

2010-10-18T18:43:00.001-07:00

Visitar o V Eixo, deu a oportunidade de rever quanta informação e esclarecimentos importantes suas interdisciplinas proporcionaram contribuindo significativamente para minha formação.

Com a interdisciplina pude compreender que a gestão democrática da educação é um processo em construção que envolve toda a organização da educação brasileira.

Aprendi que é necessário saber mais da organização política desses sistemas, para que possamos ter uma participação mais efetiva no planejamento e deliberando junto aos sistemas organizados. Estas informações e conhecimentos possibilitam uma participação e interferência com mais propriedade, assim como questionar a organização burocrática e hierárquica da administração escolar.

Pude conhecer um pouco da realidade das escolas e ver que são muitos os desafios que nós trabalhadores em educação temos pela frente para alcançar uma escola democrática e de qualidade.

A interdisciplina SI proporcionou com suas leituras e atividades, a descoberta da metodologia dos projetos de aprendizagem, que até então nunca tinha experienciado, mas que durante minha prática de estágio vi como uma alternativa para tornar o espaço escolar mais interessante. Compreender que a partir de uma pergunta “boba” podem surgir trabalhos maravilhosos onde professores e alunos trabalham juntos na construção e desenvolvimento de projetos.

Um projeto de pesquisa que motive e impulsione o trabalho do professor e do aluno na escola e na sociedade que ele está inserido, capaz de envolvê-los em questões para além da sala de aula, de acordo com o interesse de cada um, assim a escola vai deixar de ser o espaço de aprendizagens “dos bons” para ser espaço de aprendizagens de todos.

Os textos da interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta têm contribuído muito para que hoje eu entenda coisas que eu vivi no passado. Acredito que podemos aprender com os conflitos, e que aprendemos até o momento da nossa morte, pois a cada dia temos novidades, mudanças e transformações, isto que nos motiva para a vida.

Entendi que na relação professor/aluno, o educador deve saber a importância de se colocar no lugar do educando para compreender suas dúvidas, de estar preparado para dar as respostas que o educando está preparado para ouvir, e assim fazer a troca do professor dono do saber pelo professor que troca e compartilha saberes, aceita e respeita o outro como ele é. De alguma maneira esses textos irão contribuir para meu TCC.

2010-10-10T17:20:00.000-07:00

Ao visitar as atividades e textos do Eixo IV, lembrei o quanto fez, e ainda faz, falta não atuar em sala de aula, das dificuldades em elaborar atividades relacionando a teoria à prática. Sempre que foi solicitado realizar atividades com alunos, pedi turma emprestada ou relatos da professora em exercício. O que na teoria eu achava muito interessante, na prática era muito distante.

Ao realizar as atividades da interdisciplina de Representação do Mundo pela Matemática, aprendi que é possível aprender e ensinar matemática de maneira prazerosa. Aprender com brincadeiras, jogos e material concreto. Fazendo uso desse material, realizando atividades com mais significado, tornando mais fácil o entendimento da importância e da utilidade que a matemática tem em nossa vida, possibilitando que os alunos e alunas descubram o gosto em aprender matemática e nos professores em ensiná-la. Fui professora apenas durante o estágio, mas foi tempo suficiente para aproximar a teoria da prática e compreender melhor o que aprendi com o curso.

Busquei na interdisciplina de Representação do Mundo pelos Estudos Sociais, boa parte do embasamento teórico. Os textos do livro Estudos Sociais: Teoria e Prática de Aracy do Rego Antunes, Heloisa Fesch Menandro e Tomoko Iyda Paganelli, contribuíram muito para o desenvolvimento do meu estágio, assim como no processo de construção do projeto junto com os alunos, que trouxe como tema de pesquisa, os imigrantes que colonizaram nosso município, em especial os Poloneses; na construção da linha do tempo; da árvore de família.

Também o texto de Maria Aparecida Bergamaschi - Do acaso à intenção em Estudos Sociais, mostra a disciplina de estudos sociais como um instrumento impulsionador da prática pedagógica, diz que:

“Junto aos objetivos que formulamos para um período de trabalho, é, portanto, necessário agregar aqueles objetivos que nos “obrigam” a inserir as especificidades da área, como construir noções de tempo e espaço, relacionar diferentes períodos históricos, identificar as mudanças e as permanências que ocorrem em um determinado tempo e espaço, entre outros.”

Durante o estágio desenvolvi um trabalho de maneira interdisciplinar, esta prática fez esclarecer que é possível e muito interessante a partir de um tema trabalhar várias disciplinas.

A interdisciplina Representação do Mundo pelas Ciências, em um de seus textos, “Repensando o ensino de Ciências a partir de novas histórias da ciência”, de Russel Teres inha Dutra da Rosa trás a necessidade da busca em aproximar progressivamente o conhecimento, hoje válido, mas provisório.

“A partir dessa abordagem, as ideias de certo e errado são relativizadas. O erro dos alunos passa a ser fonte de reflexão para o professor, podendo indicar a existência de algum tipo de obstáculo epistemológico para a compreensão de noções científicas que estão sendo ensinadas (Davis e Espósito, 1990).”

Neste Eixo o Seminário Integrador nos desafiou a refletir sobre a “Arte de fazer perguntas”, aprendi que nem toda pergunta é produtiva. Identificar uma pergunta produtiva de uma pouco ou não produtiva pode fazer toda a diferença no processo de construção de aprendizagem.

Em fim todo o Eixo trouxe contribuições significativas, não só para a construção do TCC, mas para todo o processo de construção de aprendizagens e conhecimentos que o curso está nos proporcionando.

2010-09-27T19:01:00.000-07:00

Visitar o terceiro eixo e suas interdisciplinas, me fez conhecer um pouco mais sobre as diferentes formas de expressão e como elas podem contribuir para a formação integral dos nossos alunos como sujeitos. Destaco o texto de Ana Carolina Müller Fuchs revisado por Antônio Falcetta “Formas de Abordagem Dramática na Educação”, onde diz que: “O aluno-ator reconstrói uma forma de agir em cena e de pensar, fazendo relações entre o mundo cotidiano e a cena, construindo uma nova maneira de representar suas ações e refletir sobre o ambiente em que vive.” Experiência que pude vivenciar em minha prática de estágio quando sugeri que criassem algo para homenagear as mães a partir do texto do livro “Se as coisas fossem mães” de Sylvia Orthof. Atividade que proporcionou aos alunos o exercício de concentração, de atenção, da escuta, de liberdade para criar, de expressar seus sentimentos de afeto, admiração e respeito por suas mães, por si próprios e pelos colegas.

Eu enquanto professora, junto com meus alunos, realizamos essa experiência e assim pude reconhecer no teatro, um recurso importantíssimo na construção de aprendizagem de maneira interdisciplinar. Transformando um simples texto em uma bela homenagem para as mães, fazendo desse, um momento de descobertas e aprendizagem para as mães, para os filhos/alunos e para o meu fazer professora.

2010-09-20T12:20:00.000-07:00

Visitando o eixo II, concluí que as diferentes interdisciplina foram importantes para subsidiar minha prática de estágio e tem tudo a ver com meu tema do TCC. As interelações se dão na construção do conhecimento e se evidenciam no processo de aprendizagem individual.

Assim em Fundamentos da Alfabetização, constato a importância do aluno saber mais do que interpretar os sinais gráficos da leitura e da escrita, mas compreender, a partir desta habilidade, o mundo em que vive. Em Memórias e Identidades*de Simone Valdete dos Santos "Recordar é viver, diz que:

(...) um indivíduo alfabetizado não é necessariamente um indivíduo letrado; alfabetizado é aquele indivíduo que sabe ler e escrever; já o indivíduo letrado, o indivíduo que vive em estado de letramento, é não só aquele que sabe ler e escrever, mas aquele que usa socialmente a leitura e a escrita, pratica a leitura e a escrita, responde adequadamente às demandas sociais de leitura e escrita. (p. 39 e 40).

Na interdisciplina “Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia” destaco a importância de conhecer as teorias epstemológicas que tentam explicar o processo de aprendizagem. Onde tive a oportunidade de ler sobre a teoria interacionista defendida por Piget e procurei colocá-la em prática no meu estágio curricular. Observei que na prática interacionista de trabalhar as interelações ficam mais evidentes. A mediação do professor nesse processo pode resultar em aprendizagens muito significativas para o desenvolvimento cognitivo e psicológico dos alunos e alunas. Pois o conhecimento contribui para a auto-estima e autonomia.

Traz também algumas das principais teorias e idéias de Vygotsky, apresentando dois níveis de desenvolvimento, o real e o potencial. Segundo Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo é resultado do processo de internalização da interação social com os subsídios provenientes da cultura e que os sujeitos não são apenas ativos, mas interativos porque seus conhecimentos se estabelecem a partir das relações intra e interpessoais.

2010-09-12T14:58:00.000-07:00

Relendo as atividades do Eixo I, em minhas reflexões, na interdisciplina Escola, Cultura e Sociedade, escrevi sobre a necessidade da mudança de paradigmas me referindo a educação, e escola e a sociedade. Também coloquei que o processo de mudança exige tempo, autodisciplina e persistência. Refletindo hoje sobre minha postagem posso dizer que tudo isso acontece porque as mudanças precisam se dar primeiro no sujeito. Como sujeito, vivenciei o confronto de muitos paradigmas ao longo do curso. A interdisciplina me ajudou a entender que estes padrões foram construídos em determinado tempo e espaço.

Entendi assim que o Projeto Político Pedagógico o pólo norteador da prática educativa da escola trás refletido o modelo de sociedade que se vive, e projeta o modelo que se quer e assim ser a base da construção do Currículo escolar.

Mais uma vez observo que as mudanças exigem tempo, autodisciplina, persistência e posso acrescentar, acima de tudo, desejo. A maioria dos PPPs, que deveriam dar norte as práticas educativas das escolas ficam guardados. Percebo que estamos perdendo uma bela oportunidade de construir uma escola democrática, e formar cidadãos.

A prática de estágio curricular me levou para a sala de aula pela primeira vez. Embora já trabalhasse na escola ainda não havia sentido o que é ter diariamente, relação, interação, com um grupo de crianças, durante quatro horas. Além dos conteúdos que deveria desenvolver me confrontei com as relações interpessoais que se fazem presente na sala de aula que me trouxeram muitas reflexões, pois muitas vezes não sabia como interagir. Ficou claro que o currículo escolar ultrapassa os planos de estudo, as áreas de conhecimento, que existe um currículo social que precisa ser considerado, pois interfere diariamente na construção das aprendizagens.

No meu TCC vou investigar as relações que se fazem presente na sala de aula e como elas interferem no processo de aprendizagem. Mesmo as interdisciplinas do eixo não falando especificamente desse tema elas me embasaram para entendê-lo.

Em Escola, Projeto Pedagógico e Currículo, falo da importância das relações, trago minha reflexão: “sou merendeira, (...) trabalho na mesma escola, e já conquistei meu espaço, com meu trabalho, com ética, com seriedade e principalmente com muita responsabilidade, sou ouvida em minhas opiniões e minha participação é ativa na realização dos projetos desenvolvidos na escola, buscando sempre inovar e manter um bom relacionamento com os alunos e com a comunidade escolar.”

Mesmo inconsciente, o tema para meu TCC já estava definido, Vínculos Afetivos/Aprendizagem.

2010-09-06T15:35:00.000-07:00

Olhar para trás, voltar à fita, e as lembranças de quanta angústia, insegurança, dúvidas e ver quanto avanço nas aprendizagens e quanto eu ainda tenho a aprender. Com o Eixo I, com as TICs ingressamos no ambiente virtual, conheci as ferramentas tecnológicas e suas funcionalidades, necessárias para andamento do curso. Nas interdisciplinas de Escola, Cultura e Sociedade e Escola, Projeto Pedagógico e Currículo com os textos compreender as palavras de Paulo Freire o ser professora, as exigências do ensinar, respeitando e valorizando a leitura de mundo cada indivíduo. Refletir sobre os conceitos de educação e seu papel em nossa sociedade.

Releitura

2010-09-04T15:55:00.000-07:00

Iniciou a contagem regressiva dos dias que faltam para encerrar mais uma etapa em nossas vidas, e para esse fechamento temos o tão esperado e assustador TCC, buscando em minha experiência como docente estagiária, um tema para estudo. Esta experiência trouxe várias inquietações, mas em especial as interferências das relações afetivas na relação ensino/aprendizagem. Ainda não consegui elaborar minha questão, mas estou trabalhando nela. A maneira como os textos dos eixos anteriores foram disponibilizados facilitará as buscas. Encontrar o foco e os referenciais teóricos não é tarefa fácil, por isso tanta angustia.

Eixo IX

2010-09-04T13:31:00.000-07:00

Damos início a mais um semestre, trago muitas dúvidas e angustias. Para esse início a interdisciplina do Seminário Integrador pede que seja feita uma revisita aos textos trabalhados durante o curso. Num primeiro momento pareceu-me assustador, mas agora compreendo a importância desse exercício para a construção do TCC, atividade que ainda não consegui realizar, a releitura dos textos com certeza será de grande valia para que eu possa concluir mais essa etapa.

2010-06-22T19:28:00.000-07:00

Esta semana foi tão difícil ou mais que a primeira semana de estágio, toda a insegurança de entrar em uma sala de aula pela primeira vez e o medo de não saber o que fazer com os alunos, agora está sendo muito difícil deixá-los, continuo me sinto responsável por eles como se ainda fossem meus alunos e agora tenho que deixá-los com outro professor. Como se outra pessoa não os conhecesse e não soubesse entendê-los, ouvi-los e respeitá-los em suas diferenças.

Impressionante como em tão pouco tempo nos conquistamos. Perceber que conquistei a confiança e o respeito dessas crianças me fez ver que valeu muito a pena, sinto que é muita responsabilidade, mas é muito gratificante também.

Construímos uma relação de amizade e companheirismo, trocando conhecimento e transformando em aprendizagem.

2010-06-20T14:06:00.001-07:00

A visita da tutora Márcia, foi mais um momento de muita importância em meu estágio, infelizmente nós não conversamos muito tempo, mas o suficiente para tirar algumas dúvidas, suas orientações me tranqüilizaram um pouco, pois o pouco tempo que ela esteve dentro da sala de aula fez observações bem pertinentes, que para mim são inquietações de principiante.

Assim como as orientações da tutora e orientadora são importantes para que possamos desenvolver um trabalho de qualidade, nossas intervenções e orientações com os alunos também são.

Com essa troca percebemos o envolvimento e o interesse do aluno com o tema em estudo, ouvir e respeitar as idéias dos alunos, fazendo com que eles sintam-se construtores de suas aprendizagens, a partir de seu interesse na busca de novos conhecimentos.

PROJETO DE APRENDIZAGEM

2010-06-09T21:47:00.000-07:00

No decorrer das aulas fui apresentando a história do município, a chegada dos imigrantes. Pesquisamos quem foram esses imigrantes, quando chegaram e as culturas herdadas por eles.

Descobriram que os primeiros habitantes de Itati foram os índios, depois chegaram os Alemães, os Negros, os Portugueses, os Poloneses e os Japoneses. O que chamou a atenção foi que não encontramos nenhum registro da vinda dos Portugueses e dos Poloneses para cá.

Na construção do mosaico e na pesquisa para construir as árvores de família, descobriram que nenhum aluno é descendente de Polonês. Trabalhando as origens, despertou na turma a curiosidade sobre esse povo.

Quiseram saber quem são os descendentes de Poloneses que moram em nosso município, falei que são aquelas pessoas que nós chamamos de “Polacos”, então descobriram que têm colegas, um menino e uma menina descendentes de Poloneses, na escola.

Então surge a primeira pergunta: Por que eles vieram para cá? Com que eles vieram? Como eles vieram? Por que não tem nenhum registro? Por que estas pessoas não foram para um lugar mais perto?

Depois de todos os questionamentos, percebi que estavam bastante curiosos em relação a estas pessoas, que apesar de morarem pertos, na mesma localidade, não sabem nada dessa origem. Decidi provocá-los pedindo que respondessem a seus questionamentos, aquilo que eles achavam que seria. Perguntei se gostariam de conhecer a história desses imigrantes, disseram que sim.

Neste momento percebo que esta era a oportunidade que estava aguardando para trabalhar com a proposta do Projeto de Aprendizagem. O tema surgiu a partir da curiosidade e do interesse da turma, permitindo que se desenvolva uma metodologia de pesquisa.

O trabalho com projetos de aprendizagem configura uma situação aberta, desestabilizadora, cujos caminhos e resultados não são pré-determinados e nem conhecidos de antemão pelos professores. É uma prática onde os alunos por interesses comuns em torno de um tema que querem entender, levantam questões de investigação; buscam, organizam e comparam informações; elaboram e publicam seus achados, socializando tanto o processo de desenvolvimento, quanto os resultados alcançados, na medida em que o trabalho se desenvolve.

2010-06-01T21:41:00.001-07:00

Esta semana eu e minha turma do 4º ano vamos focar em nosso Projeto de Aprendizagem, que já havíamos dado início, mas que devido alguns problemas de agendamento de visita, precisou esperar, agora acredito que vai dar certo, vamos entrevistar alguém que possa nos relatar a história dos colonizadores Poloneses em Itati, que infelizmente não encontramos nenhum registro a esse respeito. Como uma quase educadora, sinto-me envolvida com este trabalho, pois este é um processo em que os alunos terão a oportunidade de construir suas aprendizagens com autonomia no exercício da pesquisa, análise, seleção, argumentos, troca e na defesa de suas escolhas.

2010-05-31T05:30:00.000-07:00

Procuro ver e ouvir meu aluno como ele é, no que ele diz, partindo de suas hipóteses, do seu pensar. Buscar a sintonia com o ritmo do outro, do grupo, adequando em harmonia ao nosso, é um exercício difícil, mas necessário. Faço uso do diálogo em todas as aulas para debater o tema em estudo, oportunizando ao aluno expor seus conhecimentos para saber o que a criança sabe sobre o assunto, se é necessário voltar ou se é possível avançar.

Para Madalena Freire “Só podemos olhar o outro e sua história, se temos conosco mesmo uma abertura de aprendiz que se observa (se estuda) em sua própria história”.

“Observar uma situação pedagógica não é vigiá-la, mas sim, fazer vigília por ela, isto é, estar e permanecer acordado por ela, na cumplicidade da construção do projeto, na cumplicidade pedagógica”. (Educando o olhar da observação - Aprendizagem do olhar1- Madalena Freire Weffort)

2010-05-02T20:12:00.000-07:00

A cada semana que passa, venho observando um crescimento em minhas aprendizagens, mas ainda tenho algumas dificuldades, planejar e conduzir as atividades, observar meu desempenho e avaliar a aprendizagem dos alunos não é nada fácil, principalmente para quem começou do zero, como eu.

As intervenções e sugestões da professora Carla e da Márcia tem sido de grande importância, tem me orientado nos casos mais difíceis, como do preconceito e da rejeição que a turma apresenta com um colega.

Toda esta minha dificuldade faz com que eu me coloque no lugar dos meus alunos quando estão diante de uma atividade que eles julgam difícil.

O desafio é grande e tenho muito que aprender. Dentro de sala de aula, ainda não consigo aproveitar tudo o que a turma oferece.

2010-04-19T06:43:00.000-07:00

Sinto-me insegura em relação a realizar um trabalho que corresponda as minhas expectativas e dos alunos, mesmo sendo uma turma de apenas oito crianças. A escola não oferece laboratório de informática. Sendo que o número de criança é pequeno, decidi então locar um modem durante o tempo de estágio e levar meu computador para sala de aula para realizar as atividades.

Continuo tendo muitas dificuldades em planejar minhas aulas, e saber como conduzi-las, sei que elas só diminuirão no exercício diário, mas não posso deixar de registrar o quanto tenho sofrido com minhas ignorâncias. Pensar os conteúdos, destacar os objetivos e construir as justificativas, confunde-se nessa minha falta de experiência e de exercício da escrita. Falta-me vocabulário, ou vocabulário adequado. Tudo o puderem me esclarecer para ajudarem nesse exercício será muito valioso.

2010-04-19T06:40:00.000-07:00

Esta semana não foi muito diferente das outras, apena um pouco mais tensa.

Conversar com a professora Carla e a Márcia sobre o estágio na aula presencial, trouxe alguns esclarecimentos, mas que para mim não foram o suficiente.

Quanto à escola Guilherme Schmitt, onde vou realizar o estágio, me acolheram muito bem, os alunos, os professores e a direção, o que só aumenta minha responsabilidade, isso assusta um pouco, mas também encoraja.

Estou ansiosa, apreensiva e muito preocupada com minha atuação em sala de aula, com o planejamento das aulas, com a arquitetura. São grandes os desafios.

Novo Desafio

2010-03-28T21:13:00.000-07:00

Iniciamos um novo semestre, com novas expectativas, novos desafios, para mim pelo menos, chegou o tão esperado e desafiador estágio. Acredito que será um dos momentos mais interessante do curso e o mais desafiador.

Realizarei meu estágio com uma turma do 4º ano, vou dar tudo de mim para realizar este trabalho, espero estar preparada para a troca de aprendizagens, ensinar e aprender com estes pequenos.

Refletindo sobre minhas aprendizagens

2010-02-04T19:07:00.000-08:00

Os textos apresentados para as atividades de recuperação do Seminário Integrador do Eixo VII me trouxeram muitas inquietações. Especialmente o texto sobre as Arquiteturas Pedagógicas. Assustou bastante, por ser uma forma nova de falar sobre alternativas para possibilitar aprendizagens para nossos alunos.

Desafia-nos a pensar aulas que desafiem nossos alunos a buscar conhecimentos de maneira autônoma, que aprendam a trabalhar em equipe, que sejam colaboradores e cooperadores na busca da sua formação. Criar e organizar espaços para que todos possam desenvolver suas atividades sem receber tudo pronto do professor. Depois de muito refletir acho que esse é o entendimento que tenho de arquiteturas pedagógicas. Daí a pensar em ações práticas preciso de mais leituras, mais caminhada. Me falta a referência da prática de sala de aula, então tomo como referência a minha experiência de aluna que fui e estou sendo.

Também percebo que as arquiteturas pedagógicas, na forma como entendi, exigem uma concepção pedagógica pensada numa proposta interacionista numa relação onde professor e alunos ensinam e aprendem, onde aluno e aluno também ensinam e aprendem. Um espaço onde seja permitida a troca. Ainda estamos muito presos a uma cultura onde o professor ensina e o aluno aprende, onde todos os alunos precisam aprender as mesmas coisas e ao mesmo tempo. Os estudos propostos mais uma vez me levaram a refletir e estabelecer estas relações. Acredito que é desta maneira que vou construindo minhas aprendizagens. Também eu preciso ter autoria na minha prática de sala de aula e acredito que apesar do sofrimento pelas dificuldades que tenho estou me apropriando de informações que vão me levar para que isso aconteça.

Complementando a atividade

2010-02-01T19:11:00.000-08:00

Li tua atividade e vou fazer alguns apontamentos bem específicos em relação aos elementos que destacastes no quadro. 1) Para o primeiro elemento do quadro (Resolução de problemas), gostaria que aperfeiçoasse a “descrição”. Procure descrever com mais clareza o elemento em si (a “resolução de problemas reais”). Escrevestes que a tecnologia pode preparar o professor para viver experiência de mudanças no ensino que ele proporcionará aos seus alunos. Mas não descreves a “resolução de problemas” e não sugere de que forma esse elemento seria capazes de provocar mudanças na escola/na sala de aula! Em relação a resolução de problemas, e mais ainda, problemas reais. Posso citar aqui a questão do lixo que é um problema sério em nossa sociedade e também na comunidade onde trabalho. A grande maioria das pessoas adultas não dá um fim adequado para o lixo que produzem. Com isso nossos alunos não têm cuidado com o lixo que produzem. Uma proposta de trabalho sobre o lixo que produzimos e o fim que damos a ele pode desencadear um trabalho muito interessante e produtivo. Um tema que possibilita desdobramentos para todas as áreas do conhecimento. Um trabalho que pode provocar mudanças de comportamento, atitudes que possam modificar os espaços onde vivem. Para essa proposta o acesso as ferramentas das TICs são suportes indispensáveis para pesquisar sobre o tema, buscar informações do que vem acontecendo em diferentes lugares para resolver a questão do lixo. O papel do professor para ajudar a questionar e estabelecer relações com as informações e a realidade que vive vai possibilitar novos conhecimentos. 2) Em relação ao 2º elemento (Educar para transformar informações em conhecimento), também não descreves como se faz isso, como se transforma informação em conhecimento! Explicite/descreva melhor esse elemento. Por exemplo, os meios de comunicação informam sobre muitas coisas e assuntos de que não temos o entendimento, a partir do momento que buscamos mais informações de um determinado assunto até alcançar o entendimento do mesmo podemos dizer que as informações transformaram-se em conhecimento e consequentemente a aprendizagem. Não basta saber da existência e da importância da web 2.0 na construção e desenvolvimento de um projeto se não tiver conhecimento de como fazer uso deste recurso e o que esta ferramenta pode proporcionar. 3) Também não há uma “descrição” para o 4º e último elemento (Construção compartilhada e autônoma de conhecimento). Apenas afirmas que tal construção é oportunizada pela web 2.0. Como definirias uma “construção compartilhada e autônoma de conhecimento”? Quando o aluno tem acesso à internet para pesquisar temas de sua curiosidade e interesse, faz desse aluno autor de sua construção, e elaborando páginas digitais para documentar o trabalho realizado, publicar seus achados na rede, possibilita que outras pessoas acessem a página e deixe suas contribuições com comentários, contribuindo na construção compartilhada e autônoma do conhecimento através de debates e trocas.

Novas Concepções

2010-01-21T18:25:00.000-08:00

Foi solicitado que destacássemos dos textos apresentados, elementos que na nossa concepção são importantes no desenvolvimento de um trabalho pedagógico diferenciado com nossos alunos.

Alem dos que destaquei na segunda atividade, têm outros que também considero importantes como; avaliação; planejamento, exposição de idéias, questionamentos, dúvidas, certezas, uso das TICs, pesquisas, registros do processo de desenvolvimento do trabalho, formação pedagógica para os professores, todos estes elementos são importantes para se trabalhar qual quer uma das arquiteturas apresentadas no texto.

Ter a oportunidade de conhecer novas formas de pensar a educação, a elaborar trabalhos diferenciados com as arquiteturas pedagógicas, desenvolver a autonomia, socialização em nossos alunos, nos leva na direção de uma concepção do conhecimento interdisciplinar e do modelo de rede de relações para a formação de professores.

Descobrindo novas propostas

2010-01-17T18:34:00.000-08:00

O texto propõe novas idéias como as arquiteturas Pedagógicas, que para mim é novidade, não tinha ouvido falar e nem lido nada antes a respeito desta proposta.

Compreender que as arquiteturas pedagógicas são “ estruturas de aprendizagem realizadas a partir da confluência de diferentes componentes como: abordagem pedagógica, software educacional,internet, inteligência artificial, Educação a Distância, concepção de tempo e espaço”,ampliam as possibilidades de diversificar nossas práticas pedagógicas para um trabalho que contemple diferentes componentes curriculares dentro de um mesmo tema.

Para Kerckhove o caráter dessas arquiteturas é pensar a aprendizagem como um trabalho artesanal, sua construção é a partir da vivência de experiências e na demanda de ação, interação e meta-reflexão do sujeito sobre os fatos, os objetos e o meio ambiente socioecológico. Com currículos pedagógicos abertos para acolher didáticas flexíveis, maleáveis, adaptáveis a diferentes enfoques temáticos. O tempo e o espaço se alteram, pois o conhecimento tem como ponto de partida as arquiteturas.

Essas se moldam aos ritmos impostos pelo sujeito que aprende; novas fontes impõem novas formas de pensar; o currículo perde seu caráter seriado e disciplinar; os professores são imprescindíveis para criarem e reinventarem as arquiteturas pedagógicas; as arquiteturas pedagógicas são necessárias no desenvolvimento de mecanismos de autonomia na aprendizagem dos estudantes; elas pressupõem aprendizes protagonistas, orientados pelo professor na ação e reflexão sobre experiências que contemplam sua organização, pesquisas, registros e sistematização do pensamento.

Ao professor cabe a exigência a pesquisa, o registro e a sistematização ao planejar e avaliar as experiências de aprendizagem para seus alunos.

Pedagogia da incerteza

2010-01-17T06:59:00.000-08:00

Na pedagogia da incerteza pressupõe que o conhecimento não está nas certezas, proposta pela ciência mecanicista, mas sim no desenvolvimento, da dúvida, da incerteza, da necessidade da busca de novas alternativas, do debate e da troca.

A aprendizagem em rede necessita de expressão em práticas pedagógicas, tendo como base as idéias construtivistas de Piaget e a pedagogia da pergunta de Freire, educar para a incerteza é: Educar para a busca de soluções de problemas reais; Educar para transformar informações em conhecimento; Educar para a autoria, a expressão, a interlocução; Educar para a investigação; e Educar para a autonomia e a cooperação.

Nos como alunos de um curso de Educação a Distância temos como desafio nos educar, nos preparar para esta nova metodologia que é educar para a incerteza.

Refletindo sobre o uso da web 2.0

2010-01-16T17:54:00.000-08:00

Durante toda a semana tivemos a oportunidade de refletirmos sobre o uso da web 2.0 em nossas práticas pedagógicas, e constatamos que a falta dela limita o trabalho, mas não o inviabiliza.

Nossas discussões vieram afirmar o que havíamos estudado anteriormente, que trabalhar com esta metodologia tem como princípio valorizar os conhecimentos prévios do aluno, desafiar a curiosidade, desestabilizar, onde o erro significa o crescimento e incentivo para ir à busca de novas informações, na prática levantarem questões de investigação, buscar, organizar e comparar informações, elaborar e publicar seus achados, socializar tanto o processo desenvolvido quanto os resultados alcançados, e que a web 2.0 ampliou a possibilidade de comunicação, de trocas e de realizar um trabalho colaborativo e interativo.

Vencendo barreiras

2010-01-11T06:09:00.000-08:00

É assim que me sinto em relação ao portfólio, não sei por que tanta resistência de minha parte em fazer postagens neste ambiente.

Sei da importância desta atividade, e neste semestre mais que nos semestres passados, maior a importância maior a resistência, tenho dificuldades de expor minhas dificuldades, mas vamos lá, barreiras existem para serem quebradas.

No workshop precisei avaliar meu portfólio e não foi nenhuma surpresa quando recebi o convite para realizar o intensivo, mas com certeza fiquei chateada, é muito difícil aceitar nossas falhas e esta é só minha, falhei em não pedir ajuda durante o semestre.

LIBRAS

2009-12-05T18:21:00.000-08:00

A interdisciplina de libras me fez perceber com suas leituras, com o filme e as discussões com colegas que é grande a falta de conhecimento, de minha parte pelo menos, mas o quanto é interessante e necessário ter estas informações. Não viver esta realidade, não trouxe curiosidade sobre o assunto antes.
Saber da importância das LIBRAS, de ter a LIBRAS como uma língua, da formação das comunidades surdas, da luta contra o preconceito, das dificuldades para saírem da condição de deficientes para condição de sujeitos surdos.
É fundamental Planejar um currículo escolar que inclua a língua de sinais, para que os surdos possam interagir e sentirem-se verdadeiramente inclusos, como sujeitos participantes nesse processo.

Refletindo sobre as práticas pedagógicas

2009-12-05T18:12:00.000-08:00

Este semestre a interdisciplina de didática tem me levado a muitas descobertas, reforçando as teorias apresentadas em outras interdisciplinas, me levando a refletir sobre a prática pedagógica dos professores da minha escola. É preciso ter estes conhecimentos para questionar e transformar essas práticas.
Esta interdisciplina mostra que as propostas pedagógicas que determinam as práticas fazem parte de um contexto social, político e econômico em determinados períodos da história da humanidade, e que esse processo, não se dá com autonomia e nem é democrático, como nos levavam a acreditar ser.
Espero a partir do curso não mais reproduzir modas pedagógicas, servindo aos interesses do poder econômico que exploram uma enorme camada da sociedade. Busco neste curso, conhecimentos e embasamentos para minhas futuras práticas pedagógicas.

EJA

2009-11-11T16:25:00.000-08:00

A partir da interdisciplina da EJA fui levada a refletir sobre minhas concepções a respeito dessa modalidade de ensino e descobri que elas estavam muito associadas ao ensino supletivo do qual também tinha um entendimento vago.
Com a leitura dos textos e, especialmente nas aulas presenciais estou tendo um entendimento da EJA, como foi pensada, seus propósitos no sentido de realmente promover a formação para esta parcela de jovens e adultos que, por diversos motivos não tiveram acesso a formação escolar na idade própria. Vejo como ponto importante a flexibilidade da organização curricular para a realização de um bom trabalho com estes jovens e adultos que buscam na escola o respeito, a valorização e o reconhecimento como cidadãos.

Linguagem e Educação

2009-11-07T19:43:00.000-08:00

A interdisciplina linguagem e educação têm oportunizado entender um pouco sobre o uso da linguagem pelos diferentes grupos sociais. Que estes adotam estilos diferentes de linguagem, tanto oral quanto escrita. E me fez refletir sobre a maneira que as escolas trabalham com esta realidade. Então comecei a perceber que o fato da escola não atentar para os diferentes usos da linguagem tem reflexos sobre aprendizagens dos alunos, e negativamente quando se trata daqueles que não fazem uso da linguagem que a escola valoriza.
Passei a ver que, mesmo tendo vários tipos de letramento, as escolas trabalham em suas práticas apenas com o letramento padrão, fazendo com que sujeitos que não tiveram contato com o mundo letrado sintam-se excluídos do processo educacional. A partir dos estudos dos textos feitos até aqui, percebo a necessidade que a escola tem de valorizar a cultura e a visão de mundo de todos os sujeitos, buscando, na particularidade, inserir estes educando no mundo letrado.

Desafios do semestre

2009-11-07T19:38:00.000-08:00

Este semestre assim como o curso num todo tem me colocado muitos desafios de aprendizagens, muitos dos temas abordados são bastante complexos, e tenho bastante dificuldades de compreensão. Tenho buscado ajuda com algumas colegas da escola onde trabalho como merendeira, o que tem possibilitado conversar sobre os temas abordados e assim realizar as atividades com maior compreensão. Os conceitos e teorias que as interdisciplinas vêm apresentando tem me levado a muitas reflexões, mas me falta experiência para relacioná-las, assim percebo que tudo é mais lento no meu processo, e sinto-me bastante insegura para me expressar. Assim vou protelando minhas postagens neste portfólio.

Valorização Étnica

2009-06-24T20:36:00.000-07:00

A interdisciplina “Questões étnico-raciais na educação: sociologia e história” propôs para nós uma atividade para ser realizada com uma turma de alunos, construir um mosaico com figuras de pessoas representando diferentes etnias que fazem parte da nossa sociedade.
Foi interessante realizar esta atividade, e ao mesmo tempo em que relacionavam diferenças e semelhanças físicas, eles lembravam também as culturas, hábitos alimentares, religião.
Assim despertaram interesses de alguns alunos, que desconhecem suas origens, em fazer esta busca, a partir dos nomes de família, os sobrenomes dos avós, bisavós e tataravôs paternos e maternos.
A turma não apresentou nenhum tipo de preconceito em relação ao assunto, com a interação de todos. O convívio com estas diferenças é natural e tranqüilo entre os alunos dentro desta escola.
Esta atividade mostrou a importância de resgatar nossa história, nossas origens, e a escola é a porta que se abre viabilizando a construção deste processo de formar sujeitos capazes de construir uma sociedade igualitária, sem qualquer tipo de preconceitos onde as diferenças sejam respeitadas.
Para que esses temas sejam abordados com a intencionalidade de diminuir as diferenças e o preconceito é preciso que a escola e professores estejam preparados, para isso é necessário um comprometimento também dos governantes e da sociedade, com esta parceria buscar formação capaz de promover a conscientização, o respeito e a valorização étnica garantindo a continuidade destas culturas, tradições e saberes.
A partir da atividade do mosaico, foi possível perceber como a escola tem tratado estas questões. Iniciar este trabalho buscando a identidade de pertencimento é uma maneira de evidenciar a diversidade étnica de que é formada a população da nossa localidade.
A partir daí fica mais fácil e envolvente trabalhar a influência da cultura afro e indígena.
O texto Dimensões da Expressão Afro-Cultural de Ms. Marilene Leal Pare, merece destaque da afirmação que a Dra. em Educação da Emory, Universidade dos Estados Unidos, no curso promovido pelo NAP (letras- UFRGS) “que os professores devem ser orientados no sentido de entender as culturas, mudar as crenças preconceituosas que eles têm sobre os alunos, de modo a descobrirem o gênio que há dentro de cada criança”,
A partir das leituras dos textos, compreendi que para nós educadores é de fundamental importância olhar para a multiculturalidade que existe em nossas salas de aula, que devemos ser sensíveis e repensar o ser professor, usar a criatividade em criar meios para atender as essências contidas nas vozes dos alunos afro-brasileiros e de todos os alunos que sente qual quer tipo de discriminação.

Educação X Barbáries

2009-06-24T20:25:00.000-07:00

A interdisciplina de filosofia trousse textos bastante importantes que me levou as reflexões muito significativas e esclarecedoras sobre as barbáries que ocorrem ainda hoje pelo mundo. A responsabilidade e ao mesmo tempo esperança que se deposita na educação assusta um pouco quem trabalha nela, pois sabemos das dificuldades que a escola vem enfrentando com a falta de disciplina, com o baixo rendimento nas aprendizagens e a violência dos alunos afetam as relações sociais.
Para Kant “a educação e a instrução devem ser apoiadas em alguns princípios como o da Disciplina, Cultura, Educação, Moralidade, Ensinamento, Raciocínio; Estudos; Ciência e um princípio de pedagogia, o qual os homens propõem planos para arte de educar as crianças para um estado melhor no futuro com idéia de humanidade e de sua inteira destinação”.
Adorno vê a educação em dois aspectos, primeiro, na educação infantil, na primeira infância, depois, o esclarecimento geral, criando um clima espiritual, cultural e social. Uma educação voltada para a auto-reflexão crítica. Formar grupos educacionais que promover a conscientização geral desses mecanismos.
É necessário propor aos nossos alunos que aprendam a pensar, e a partir daí construir uma sociedade mais justa e igualitária, livres de qual quer tipo de selvageria ou barbáries. Preocupando-se em “ser” e não em “ter”.

Desafio

2009-06-24T20:22:00.000-07:00

Portifolio EAU Salão EAD
Aceitar o convite para assistir a apresentação das colegas do Pólo de TC e de outros Pólos na Semana Acadêmica da Universidade, no Salão EAD possibilitou uma compreensão maior do que o EAD tem a nos oferecer.
Infelizmente não fui tão corajosa quanto nossas colegas, que fizeram uma bonita apresentação. Parabéns meninas.

Desenvolvimento e Aprendizagem

2009-06-24T20:09:00.000-07:00

A partir dos estudos da interdisciplina: Desenvolvimento e Aprendizagem Sob o Enfoque da Psicologia II, das epistemologias genéticas, passo a conhecer sobre; como acontece o processo de aprendizagens do sujeito e o quanto é determinante para sua formação.
Com a leitura do texto “Modelos Pedagógicos e Modelos Epistemológicos” de Fernando Becker, perceber a diferença que existe entre conhecimento e a aprendizagem e como realmente acontece para a formação de sujeitos críticos nesta relação professor/aluno em nossas salas de aula.
Segundo Becker “é a ação do sujeito que constrói este novo e fascinante mundo: o mundo do conhecimento – como forma e como conteúdo”.
Para Pieget para conhecer um objeto é necessário agir sobre ele, modificar, transformar o objeto, compreender o processo dessa transformação e consequentemente compreenderem o modo como o objeto é construído.
Segundo Pieget (1983, p.236), o desenvolvimento ocorre de forma que as aquisições de um período sejam necessariamente integradas nos períodos posteriores. A partir do nascimento, inicia-se o desenvolvimento cognitivo e todas as construções do sujeito servem de base a outras.
Realizar esta experiência aplicando o método clínico, analisando uma criança para identificá-la dentro de um dos estádios do desenvolvimento cognitivo, da teoria de Piaget, compreendendo que as intervenções são necessárias para poder evoluir na construção de novos conceitos e a interação professor aluno na construção do conhecimento. Aprendi que no estádio pré-operatório o sujeito tem registros fotográficos e depois passa para o operatório-concreto com registros como filmagens, acompanhando o desenvolvimento, esclarecendo seu significado, sempre guiado pela tentativa de descobrir significados as ações e explicações da criança, numa intervenção flexível e sensível ao que a criança está fazendo.
Hoje, depois da leitura dos textos, começo a ter outro entendimento. Poder compreender esses comportamentos como parte de um processo do desenvolvimento moral, social, psicológico na aprendizagem aponta para a possibilidade de interferência no sentido de auxiliar nesse processo.

Educ. de Pessoas com Necessidades Educ. Especiais

2009-06-21T11:50:00.000-07:00

A partir das leituras dos textos que a interdisciplina de Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais nos oportunizou uma reflexão sobre inclusão, mostrou o quanto sou leigo no assunto, percebi a dificuldade que é para eu falar sobre este tema tão delicado, a urgência de abordar sobre o mesmo, vencer o medo, fazer questionamentos, refletir, romper preconceitos, sanar dúvidas, e inseguranças para trabalhar a inclusão, sejam em casa, na escola ou na sociedade. Compreender o objetivo da interdisciplina de desacomodar lançando alguns desafios para a turma, mostrando o quanto é importante e necessário ter o conhecimento dos mesmos para que sejamos capazes de tornar possível um trabalho com qualidade não foi fácil. Acredito na possibilidade da inclusão escolar, para atender as expectativas e alcançar aprendizagens significativas, as orientações que recebemos aqui aponta alguns caminhos para buscar maior comprometimento junto aos governantes para dar suporte às escolas e as famílias na realização deste trabalho, que é árduo e com resultados em longo prazo. A falta de informação e de formação, a falta de vivência e de experiência nas práticas pedagógicas, a falta de interesse por parte do poder público, dos que fazem as leis, mas não as cumprem, dificulta e muito na realização deste trabalho. Aprender sobre as diferenças, faz com que conhecemos e respeitamos este mundo e suas particularidades. No texto "História, Deficiência e Educação Especial" de Arlete A. B. Miranda, diz que: "É interessante considerar que os serviços especializados e o atendimento das necessidades específicas dos alunos garantidos pela lei estão muito longe de serem alcançados. Identificamos, no interior da escola, a carência de recursos pedagógicos e a fragilidade da formação dos professores para lidar com essa clientela." E no texto, A Inclusão e Seus Sentidos: Entre Edifícios e Tendas do profº Cláudio R. Baptista, "a intervenção pedagógica, as instituições, as políticas e as diferenças deva transcender os limites da educação especial".Um parágrafo do texto, Atendimento educacional especializado - concepção, princípios e aspectos organizacionais, de Denise de Oliveira Alves e Marlene de Oliveira Gotti, entre tantos outros, me chamou atenção, e cabe trazer para cá, "Para a transformação dos sistemas educacionais com vistas à inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais é necessário e urgente a eliminação de barreiras atitudinais, revisão conceitual esta, que se materializa a partir de uma mudança na gestão da educação, da aplicação da legislação, do investimento na formação inicial e continuada de professores, bem como da oferta de atendimento educacional especializado para todos os alunos que dele necessitem". Diante dessas falas é preciso que façamos uma análise crítica da escola que temos e mudar a cultura e as práticas para exercitar a cidadania de todos os aprendizes. São necessárias muitas transformações para que as instituições especializadas sirvam apenas de apoio ao ensino regular. Este é um processo lento, mas se dermos um passo de cada vez podemos alcançar a tão sonhada escola inclusiva que oportunize aos alunos deficientes ou não exercer sua cidadania de direito dentro da sociedade. Com tantos esclarecimentos posso compreender muitos comportamentos e ações antes não compreendidos,

Revendo os PAS

2009-03-22T19:22:00.000-07:00

Mais um semestre se inicia e com ele já nos encontramos no Eixo VI.
Tivemos nossa primeira aula presencial e já deu para perceber que será mais um semestre surpreendente.
Alguns grupos apresentaram seus Projetos de Aprendizagens, falaram das dificuldades, das descobertas, das ansiedades, das frustrações, de alguns fracassos e das aprendizagens ao realizarem este trabalho. O grupo que faço parte passou por todos estes conflitos. Entender o que é uma dúvida provisória, e que as nossas certezas não podem respondê-las, compreender o que é um conceito, ainda são dificuldades para mim, pois venho de uma educação onde o professor escolhia o assunto e direcionava o aluno a chegar a um resultado que ele esperava.
Com tudo isso, compreendi que um projeto de aprendizagem é interdisciplinar, aproveitado pelas diversas disciplinas do nosso currículo escolar, e que o assunto e os caminhos podem ser determinados pelo aluno, direcionado pelo próprio projeto, podendo chegar a um resultado desconhecido sem causar constrangimentos ao professor.
Esta interdisciplina proporcionou um exercício, novo para mim, onde descobri que o processo é tão importante quanto o resultado. Dar continuidade ao estudo dos PAS será necessário para nos dar segurança para utilizá-lo como ferramenta em sala de aula.

Reflexões

2008-12-10T18:47:00.000-08:00

No eixo IV, consegui atingir boa parte da meta do meu Plano Individual de Estudos, foram muitas as aprendizagens adquiridas no semestre passado, infelizmente foram em sua maioria individual, pois não tenho regência, o que não tem me impedido de buscar informações e encontrar e adquirir conhecimentos.
Minhas expectativas em relação ao V eixo eram muitas, e durante todo o semestre, foram muitas novidades, e com elas o conhecimento e a aprendizagem. A cada texto de cada interdisciplina, cada atividade proposta, me faz hoje compreender melhor como acontece e como deve acontecer a organização de uma gestão escolar numa concepção de democratização do ensino público
Mostrou à importância de trabalhar projetos como uma proposta de atender os diferentes interesses, o envolvimento com a pesquisa, desafios que podem fazer a diferença no aprendizado do aluno.
Aos poucos vou assimilando tudo o que temos lido e estudado, fazendo as relações da teoria com as práticas que tenho vivenciado em meu local de trabalho.

Psicologia na vida adulta

2008-12-07T17:42:00.000-08:00

Psicologia na vida adulta
A interdisciplina Psicologia da Vida Adulta, trouxe textos e atividades que me fizeram pensar e refletir sobre algumas fases e o comportamento de alguns adultos de meu convívio e também sobre o meu comportamento, o que não foi nada fácil.
A partir das leituras e reflexões, identificar as diversas fases da vida adulta. Compreendi como identificar estes comportamentos a partir de minhas vivências.
Que o que vivemos numa fase é determinante para outra.
Que existe diferença de um sujeito para outro em uma mesma cultura.
Que vivemos no conhecimento e conhecemos no viver.
Que o conhecimento se dá quando interagimos com o mundo e na continuidade entre o social, o humano e suas raízes biológicas.
A qualidade de vida depende de nossas vivências e comportamentos, e essa escolha é de nossa responsabilidade.
Vejo a importância do estudo da psicologia, pois ela ajuda a nos conhecer melhor e a partir desse conhecimento pode ocorrer transformações.
Seria muito interessante fazer análise e poder me conhecer melhor.

GESTÃO E EDUCAÇÃO

2008-10-14T21:49:00.000-07:00

Gestão da Educação

Esta interdisciplina trouxe informações sobre a gestão da educação que até então para mim eram desconhecidas. Mesmo trabalhando em uma escola e tendo pouco conhecimento não dava importância a esses assuntos, pensava ser de responsabilidade somente da equipe diretiva da escola.
Com as leituras das constituições e as comparações entre elas, pude perceber que houve alguns avanços na forma de organizar e incentivar a educação em nosso país, especialmente para a educação pública. Também percebi que muitos desses avanços se deram graças à pressão popular.
Vejo que para participar e interferir com propriedade se faz necessário ter informação e conhecimento.
Hoje posso dizer que também avancei na compreensão desses assuntos e da necessidade de ter uma participação efetiva nas decisões que envolvem a gestão da escola pública.

2008-08-12T18:41:00.001-07:00

Organização do tempo

Representação do Mundo Pelos Estudos Sciais

2008-05-02T11:13:00.000-07:00

Após ler o texto “Do acaso a intenção em Estudos Sociais”, me reportei aos tempos de aluna e descobri que não tenho lembranças de aprendizagens, apenas lembro que não gostava das aulas e minhas notas eram muito ruins. Interessante descobrir o fundamento desta disciplina para o crescimento do aluno como sujeito crítico para viver em sociedade.
Refletir sobre o papel da escola e do professor na seleção dos conteúdos trabalhados em estudos sociais, da intencionalidade deste trabalho para a formação do aluno.

Representaçã do Mundo Pela Matemática

2008-05-02T11:09:00.000-07:00

Fiquei encantada com os textos, com as atividades mostradas no ambiente e as atividades propostas na interdisciplina “Representação do Mundo pela Matemática”. Ensinar matemática através das brincadeiras e dos jogos propostos é muito interessante, ver e rever conceitos, pensar e repensar investigando, questionando para que os alunos construam seus próprios saberes. O que também me chamou a atenção foi à possibilidade de ensinar matemática com as novas tecnologias, os jogos interativos digitalizados, me envolveram e me divertiram. Poder proporcioná-los para os alunos em sala de aula será um recurso motivador. No momento fico só imaginando, pois isso ainda não faz parte da realidade da escola onde trabalho.

Iniciando o semestre

2008-05-02T10:47:00.000-07:00

Temos aí mais um semestre, com ele temos as interdisciplinas, Representação do Mundo Pela Matemática, Representação do Mundo Pelas Ciências Naturais e Representação do Mundo Pelos Estudos Sociais e com elas muitos questionamentos, reflexões, aprendizagens, angústias e encantamentos.
Tudo no curso é novo pra mim, os textos que leio e as atividades propostas, pois não tenho experiências e prática de sala de aula. Para a realização das atividades, faço uso das minhas lembranças do tempo de aluna e recebo ajuda da professora que me empresta a turma, comentamos sobre os textos, e as atividades propostas antes de realizar com a turma, também é com ela que faço a avaliação do trabalho aplicado.
Mesmo estando no quarto semestre ainda tenho muita dificuldade de expressar e registrar minhas idéias. Falta vocabulário, exercício de redação e conhecimento. Ao mesmo tempo, como trabalho em escola, procuro estar mais atenta ao trabalho pedagógico que acontece e poder fazer minhas reflexões a partir do que assisto e até discuti-los com as professoras que me dão abertura. Assim vou construindo minhas aprendizagens e me aperfeiçoando na arte de ser professora.

2008-04-05T13:19:00.000-07:00

Reflexões Avaliação Final Eixo III
Demorei um pouco para perceber a importância que as postagens no portfólio teriam para mais tarde elaborar o trabalho da avaliação final.
Esta atividade é muito importante, pois organizar, fazer e apresentar um trabalho, ser avaliado ao invés de avaliar nos colocou na condição de aluno, e assim poder compreender algumas das dificuldades dos alunos.
Mesmo tendo feito um resumo das minhas aprendizagens, do que queria apresentar, estava muito nervosa e insegura. Talvez pelo fato de me faltar do exercício da oralidade. Tenho muita dificuldade de expor minhas idéias, e esta atividade oportunizou esta experiência. O exercício desta prática com certeza me dará mais segurança.

2007-12-12T18:52:00.000-08:00

A contação de história teve vários pontos positivos e um deles foi o trabalho ter sido realizado em grupos, isto oportunizou uma maior aproximação com outras colegas.
Outro ponto importante, foi mostrar que o que parece simples não é tão simples assim, a contação de história depende de muitos detalhes para tornar interessante e aos poucos despertar o gosto pela leitura.
Contar a história para os colegas, foi prazeroso, apesar da dificuldade que é para eu representar para um público assistir.

2007-12-12T18:50:00.000-08:00

Literatura infantil: Esta interdisciplina se faz importante não só na sala de aula mas também nas nossas vidas desde muito pequenos, é gostoso lembrar das histórias que foram contadas para nós antes de irmos para a escola e depois na escola.Tão gostoso quanto escutar é contar histórias, basta olhar as expressões nos rostinhos das crianças, e assim oportunizar o prazer e dar asas a imaginação através das histórias, lidas ou escutadas.

2007-12-12T18:24:00.000-08:00

Foi de grande importância à realização das atividades, partindo das pesquisas com as crianças, com os moradores da comunidade, com as lojas de CDs e com os músicos locais, aprender os estilos musicais de cada categoria, saber por que tem esta ou aquela preferência, das dificuldades de sobreviver da música em qualquer modalidade.
A interdisciplina da música que me fez enxergar o óbvio, o texto “por que você ouve tanta porcaria” veio comprovar o que eu já havia ouvido em entrevistas dadas pelos artistas e aumentar minha indignação, me fez refletir sobre estas porcarias que somos obrigados a ouvir por aí, deveria ter local reservado para quem quer ouvir porcaria, igual para fumantes.

2007-12-12T18:23:00.000-08:00

O que é música?
É difícil descrever o que é música, mas sabemos que já nascemos com ela, a música que é capaz de nos acalmar, nos faz dormir, nos faz refletir, nos faz felizes,cantando dançando, escutando ou lendo suas letras. Ela funciona como uma distração para certos problemas, um modo de expressar o que sentimos aos diversos grupos da sociedade.
Cada momento, cada fase da nossa vida é marcada por um estilo musical.

2007-12-12T11:47:00.000-08:00

A tão esperada visita a Bienal!
A professora não errou quando disse que era uma atividade imperdível, não tenho como descrever, só indo visitar para se ter a real idéia.
Para mim que sou leiga no assunto, achei muito interessante e de fundamental importância o acompanhamento dos mediadores ao apresentarem os artistas e suas obras. Esta visita proporcionou maior esclarecimento, trazendo mais conhecimento sobre o assunto, oportunizando outros olhares.

2007-12-12T11:43:00.000-08:00

Depois de ler os textos, ficou mais fácil fazer as leituras das obras. Não posso relacionar os estudos realizados com minhas práticas em sala de aula, pois não trabalho com alunos e nunca trabalhei.
A partir dessas leituras consigo perceber as dificuldades enfrentadas pelos professores que trabalham com esta disciplina nas escolas, que normalmente não são especializados e posso compreender estas dificuldades que professores e alunos encontram quando o assunto é arte na sala de aula.

2007-12-12T11:40:00.000-08:00

O que é arte?
É uma forma do ser humano expressar suas emoções, sua história e sua cultura através de alguns valores estéticos, como beleza, harmonia, equilíbrio. A arte pode ser representada através de várias formas em especial na música, na escultura, na pintura, no cinema, na dança, entre outras.
Para eu falar de arte é muito difícil, não tenho conhecimento do assunto, dificultando meus comentários.

Dificuldades

2007-11-18T17:26:00.000-08:00

Não fiz nenhuma participação ainda, por ser uma aluna atrapalhada, mas acho que agora vou consguir.
Minhas dificuldades são muitas, algumas são pequenas e fácil de superar, outras nem tanto. Não lembrava minha senha para entrar e fazer minhas atividades, mas agora vai dar certo.